Herramientas y consejos escolares:
Deer Path y Hawthorn North comparten sus experiencias con Logitech RC3 y Crayon
Dos escuelas destacadas
Deer Path Middle School y Hawthorn Elementary North son dos de las mejores escuelas públicas de los suburbios de Chicago, situadas a unos 20 minutos una de la otra. Las escuelas suelen ocupar los primeros puestos en las clasificaciones de las pruebas estatales, y su reputación atrae a familias de todas partes. Deer Path y Hawthorn Elementary North están cerca no solo geográficamente, sino también en la forma en que abordan la tecnología educativa.
En los últimos años, ambas escuelas han proporcionado iPads a los estudiantes. Ambos también buscaron soluciones tecnológicas de carga rápida para niños para mejorar los iPads y apoyar el desarrollo académico. Y al final, ambos eligieron productos Logitech ( Rugged Combo 3 Touch y Crayon) para ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial de aprendizaje.
Administración de dispositivos de estudiantes
A pesar de todas sus similitudes, para gestionar la forma en que los estudiantes usan sus dispositivos, Deer Path y Hawthorn Elementary North han establecido políticas diferentes. Si bien no hay una forma «correcta» o «incorrecta», ambas escuelas reconocen que hay ventajas y desventajas. En Hawthorn Elementary North, los estudiantes tienen la opción de llevarse el iPad y la funda a casa, pero los Crayons se quedan en el aula. Esto significa que los profesores pueden estar seguros de que los Crayons estarán completamente cargados cuando llegue el momento de usarlos. Sin embargo, si un estudiante de Hawthorn se lleva un Crayon a casa por error, los profesores no deben entrar en pánico, ya que el Crayon puede cargarse lo suficiente en menos de un período de clase para durar todo un día escolar.
Deer Path, al igual que Hawthorn Elementary North, se siente cómoda confiando en la durabilidad de grado militar de Rugged Combo 3 Touch para proteger los iPads, incluso si se someten a un trato menos que cuidadoso cuando los estudiantes se los llevan a casa. Sin embargo, los estudiantes de Deer Path también deben llevarse los Crayons a casa, por lo que los niños deben asegurarse de que sus Crayons estén cargados para el día siguiente. Esta política crea una cultura de responsabilidad que los funcionarios escolares ven como un beneficio.
Desarrollo profesional y formación colaborativa
Aunque ni el personal ni los estudiantes de la escuela recibieron mucha formación formal con sus nuevos dispositivos, ambas escuelas están de acuerdo en que es importante tener en cuenta el desarrollo profesional o la capacitación al implementar la tecnología educativa. Deer Path y Hawthorn Elementary North dicen que podrían hacer algunas cosas de manera diferente si pudieran presentar sus dispositivos de nuevo.
Por ejemplo, señalan que las escuelas podrían querer proporcionar orientación a los profesores, los niños y los padres en forma de una semana de práctica, para que los usuarios puedan pasar unos días aprendiendo a usar un dispositivo antes de que se use realmente en las clases. Ese periodo de práctica probablemente sería aún más eficaz si incluyera formación formal o desarrollo profesional con recursos externos. Además, Deer Path y Hawthorn Elementary North dicen que otras escuelas pueden ayudar a todos los estudiantes a integrar la nueva tecnología en sus vidas al:
- Permitir cambios en el plan o programa original elaborado en torno a la tecnología, y
- Crear una cultura en la que esté bien pedir ayuda
El desarrollo profesional tradicional puede ser un gran beneficio, pero las escuelas tampoco deben descartar la formación que los usuarios de tecnología pueden obtener de forma colaborativa entre sí. Katie Waggoner, directora de Hawthorn Elementary North, ha implementado un modelo de formación colaborativa, en el que los profesores comparten información tecnológica entre ellos: «Aquí en nuestras reuniones de personal hacemos algo llamado 'Consejos para profesores'. Si encuentro a alguien que ha descubierto una nueva función de un producto o ha hecho algo transformador con él, le doy la oportunidad de compartirlo con sus colegas. Esa ha sido la herramienta principal que tenemos en lugar de lo que normalmente se considera desarrollo profesional».
Sorpresas en el camino
Como Deer Path y Hawthorn Elementary North han visto a los estudiantes interactuar con la tecnología educativa, ha habido algunas sorpresas. Cuando Deer Path introdujo por primera vez los iPads, por ejemplo, los comentarios de los estudiantes y los padres rápidamente revelaron que la falta de un teclado externo dificultaba ciertos tipos de tareas escolares. Después de esperar para ver si la dificultad persistía más allá de un período de ajuste inicial, la escuela comenzó a buscar una funda y un teclado, y llegó a Rugged Combo 3 Touch.
Sin embargo, la mayoría de las sorpresas han sido muy agradables, en torno a los usos innovadores de los productos Logitech por parte de los estudiantes y su habilidad para descubrir nuevas dimensiones de la tecnología. Colene Hardy, formadora de tecnología educativa en Deer Path, ha notado cómo la creatividad de los estudiantes dota al RC3 de una versatilidad más allá de lo que imaginaban sus diseñadores. Los estudiantes de su escuela han integrado el RC3 en sus rutinas diarias, desde hacer proyecciones ecológicas con sus iPads en las pizarras magnéticas de la escuela hasta grabarse a sí mismos con el RC3 pegado a sus casilleros. «La funda magnética de [RC3] ha sido realmente maravillosa», dice Hardy.
Consejos profesionales finales de estas escuelas
Solicitar comentarios
Siempre habrá arrugas que limar después de introducir la tecnología educativa. Las escuelas Hawthorn Elementary North y Deer Path están de acuerdo en que las escuelas deben dar prioridad a la recopilación de comentarios de los estudiantes, padres y profesores, para que puedan ajustar su enfoque si es necesario. Podría ser útil utilizar un calendario de comentarios que se reduzca gradualmente, con las escuelas solicitando comentarios cada vez menos con el tiempo, pero dejando canales abiertos para que lleguen nuevos comentarios.
Considere el plan de estudios
Elegir el dispositivo adecuado y posiblemente revisar el plan de estudios puede permitir que los dispositivos se incorporen en varias asignaturas a lo largo del día. John Reid, director de tecnología educativa en Hawthorn Elementary, lo explica así: «Independientemente del dispositivo que eligiéramos para nuestros estudiantes de primaria, queríamos que fuera algo que pudieran usar con la misma facilidad en matemáticas, música, arte o ciencias».
Empezar poco a poco no tiene nada de malo
Al principio, los estudiantes pueden interactuar con las nuevas tecnologías de forma limitada, como sustitutos de las herramientas que ya conocen, pero con el tiempo es probable que descubran usos más profundos y significativos. Colene Hardy ha observado que sus estudiantes han pasado de ser meros sustitutos de tecnología antigua a activos que proporcionan beneficios únicos y potentes. «A veces, los profesores ven SAMR u otra teoría educativa y piensan que es malo usar la tecnología para la sustitución, pero para nosotros está bien empezar con la sustitución. La mayoría de las herramientas tecnológicas mejoran automáticamente la antigua forma de hacer las cosas de todos modos, por ejemplo, pasar de escribir con papel y lápiz a escribir en un documento de Google Docs no es una mera sustitución; corrige automáticamente la gramática y la ortografía y ofrece colaboración en tiempo real. Ahora, los estudiantes usan dispositivos para trabajar en proyectos de investigación colaborativos y crear juegos de realidad virtual. Empezar por lo básico no está mal».
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