Medford Area Elementary y Somerset Academy St. Lucie

Las aulas son lugares concurridos y, a menudo, están llenas de ruido y otras interrupciones que pueden distraer incluso a los estudiantes con mayor capacidad de concentración. Cuando se trata de matemáticas, es especialmente importante concentrarse en el aprendizaje y la práctica.

Para respaldar esta necesidad, los educadores Scott Woller (Medford Elementary) y Chloe CancioBello-Peña (Somerset Academy) buscaron la forma de sumergir aún más a los estudiantes durante la práctica independiente de matemáticas abordando dos áreas críticas: 1) distracciones y ruido en el aula, y 2) desafíos de navegación y uso.

Las aulas son espacios naturalmente dinámicos, pero sin auriculares, la gestión del ruido de fondo se convirtió en una lucha persistente. Los estudios demuestran que la mala calidad del audio tiene un impacto negativo directo en la participación de los estudiantes.Gustafson, TJ, Au.D. (11 de noviembre de 2011). Dual Task Performance of School Age Children: Listening in Noise [PPT]. Lubbock: Texas Tech University Health Sciences Center Department of Speech, Language, and Hearing Sciences. «Suelen hablar y se distraen mucho entre sí», declaró Chloe CancioBello-Peña. A los estudiantes a menudo les resultaba difícil concentrarse con sus compañeros de clase hablando, moviéndose o participando en actividades que no tenían relación con la actividad que ellos estaban haciendo.

Además, sintieron frustración al usar los trackpads de los portátiles para moverse por las aplicaciones de aprendizaje. «El trackpad puede ser una bestia para algunos estudiantes», puntualizó Scott Woller. Los estudiantes que aún están desarrollando su psicomotricidad fina pueden ser más lentos y cometer más errores con el trackpad que con el ratón. Hertzum, Morten & Hornbæk, Kasper. (2010). How Age Affects Pointing With Mouse and Touchpad: A Comparison of Young, Adult, and Elderly Users. Int. J. Hum. Comput.Interaction. 26. 703-734 Esto puede ralentizar el proceso de aprendizaje y afectar a la motivación general.

Con almohadillas supraaurales y circumaurales intercambiables con opción de mejora y tres opciones de entrada diferentes (cables AUX de 3,5 mm, USB-A y USB-C) que permanecen conectadas al dispositivo de forma segura, los Zone Learn también ofrecen una vida útil prolongada en el aula, lo cual es una ventaja tanto para el medioambiente como para las finanzas de las escuelas.

Sentirse como un jugador profesional

Igual que los jugadores profesionales utilizan equipos especializados para alcanzar el máximo rendimiento, los estudiantes con las herramientas adecuadas prosperan en un entorno de aprendizaje tecnológico. Así es como nace el nuevo perfil de «profesional de las matemáticas». El 75 % declaró disfrutar más de las actividades y el 70 % de los alumnos de 2.º de primaria sintió una mayor seguridad en Prodigy Math con los auriculares y el ratón que sin las herramientas. «El ratón hace que sea más fácil hacer clic en las respuestas rápidamente y eso me ayuda a sentirme mejor con las matemáticas», dijo un estudiante de 2.º de primaria. «Me veo guay» fue otra de las expresiones que utilizaron, e incluso hubo una comparación con un jugador famoso: «Ahora me siento como Ninja».

Con las herramientas adecuadas sienten que se les valora y se les reconoce, y su efecto es tangible. «Los niños se metieron de lleno», comenta Scott Woller. Al igual que los jugadores se preparan para competir, con los auriculares y los ratones, los estudiantes comenzaron a verse como «profesionales de las matemáticas», lo que fomentó la confianza y el compromiso.