Därför bör tekniken anpassas till motoriken
Ge eleverna valmöjligheter
Dagens studenter lever i en värld med allt mer teknik. Men de lär sig i en värld där det inte råder mycket enighet om hur och när tekniken ska tas in i klassrummet. Dessutom sker barns utveckling inte inom en bestämd tidslinje. Elever i samma ålder och betygsnivå kan ha stora skillnader i sin motorik, men de förväntas ändå använda samma tekniska verktyg på lektionen. Som tur är är det lättare än man kanske tror att undvika konflikten mellan motorikutveckling och klassrumsverktyg. Allt handlar om alternativ.
Enighet
Det är ingen ny nyhet att grundskolan (upp till 11 års ålder) är en perfekt tidpunkt för barn att arbeta med finmotorisk utveckling såsom tangentbords- och musfärdigheter. En lärare som deltog i en nyligen genomförd motorikstudie från Logitech sa: ”När jag arbetade med elever i andraklass kände de alla till iPad-enheter, Chromebooks, smarttelefoner osv. men hade inga färdigheter att skriva eller formatera och saknade kunskap om Word/dokument osv..”
Problemet är att lärare kanske inte har tillräckligt med stöd eller tid för att prioritera elevernas teknikrelaterade motoriska utveckling. Detta har resulterat i att det finns många möjligheter att förbättra elevupplevelsen genom att införa ett bredare utbud av ingångsalternativ.
Fodralet för val
Att låta en elev välja en mus, penna eller styrplatta anpassar inlärningen till deras fysiska förmåga och preferenser för hur de ska visa sin kunskap. Till exempel fungerar en mus bäst om elever sitter längre stunder framför datorn och navigerar i flera appar eller olika typer av innehåll. Medan en penna ofta fungerar bäst för mer interaktiva arbeten som att kommentera eller dra och släppa för innehållsskapande. Elever från dagis till tredje klass föredrar mest en mus, såsom den trådlösa musen M325, framför en styrplatta och en penna framför ett tangentbord. Som en lärare uttryckte det: "De är inte rädda för att testa nya saker och de kan få koll på hur man arbetar med olika produkter."
När eleverna blir äldre är det en allt större andel som känner sig bekväma med ett tangentbord. Många elever gillar dock fortfarande en penna somLogitech Crayonpå grund av sin kreativitet och interaktivitet. Elever från årskurs 2011 tycker om att använda tangentbord och kanske vill ha ett verktyg som liknarRugged Combo 3 Touch.
En större komfort med de medföljande verktygen gör att varje elevs arbete återspeglar deras kunskap, inte deras förmåga att använda teknik, eller ens motoriken. En elev med motoriken som fortfarande är under utveckling kanske vet svaren men har svårt att ta fram dem på papper. Detta kan skapa frustration och överväldiga eleven. Frustrationen ligger dock inte över innehållet utan handlar om elevens bristande förmåga att uttrycka sig.
Hedra skillnader med teknik
Rätt förändring inom teknik och perifera verktyg kan hjälpa eleverna att bättre återspegla sin kunskap, vilket leder till större engagemang och inlärningsvinster på vägen. Varje elevs resa är unik, vilket innebär att inte ens de bästa tekniska verktygen kan innebära allt för alla. Men det teknik kan göra är att passa elever. Tekniken är flexibel. När det är som bäst kan tekniken stödja inlärningen. I värsta fall kan bristfällig teknik hämma utvecklingen eller göra eleverna frustrerade.
Som tur är kan det vara så enkelt att förändra elevernas upplevelse som att hedra olikheter. Vi kan skapa fler och bättre möjligheter för eleverna att uttrycka sin kunskap genom teknik och kringverktyg som möter dem där de befinner sig. Och elevcentrerad design skapar alternativ för att klassrummen också blir flexibla, med lösningar som anpassar sig och val som gör att eleverna känner sig bekväma och säkra i klassrummet.
DU KANSKE ÄVEN ÄR INTRESSERAD AV
Prata med oss
Läs mer om hur Logitech kan hjälpa dig att forma framtidens utbildning.
Kontakta säljavdelningen
TACK FÖR ATT DU KONTAKTAR OSS
En produktexpert kommer att kontakta dig inom kort.